Программа шевченко для детей с зпр скачать бесплатно
Dating > Программа шевченко для детей с зпр скачать бесплатно
Download links: → Программа шевченко для детей с зпр скачать бесплатно → Программа шевченко для детей с зпр скачать бесплатно
Текущий, индивидуальный 1 Коррекционно-развивающая Игрушки, дидактические картинки «Животные» 11. Родители, на собрании, заранее предупреждаются о том, что в ДОУ будет проводиться данное мероприятие день недели, час проведения. Дидактические игры и упражнения. Поддержка родителей законных представителей в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность. Общее образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам. Под общей редакцией Крюковой С. Повышение эффективности обучения плаванию дошкольников,1987 г. Комплексирования и гибкого зонирования Жизненное пространство в детском саду должно быть таким, чтобы оно давало возможность построения непересекающихся сфер активности. Для её проведения потребуются листы бумаги с расчерченным девятиклеточным игровым полем 3 x 3, фишки фишками могут быть пуговицы, монетки, камешки и т. Оборудование: иллюстративный материал из книги Г.
Программа по подготовке к школе детей с задержкой психического развития: Старший дошкольный возраст. Программа образования ребенка дошкольника, под ред. П Программа по подготовке к школе детей с задержкой психического развития: Старший дошкольный возраст. Программа образования ребенка дошкольника, под ред. Чебоксары разработана в соответствии с: - «Федеральным законом об образовании в Российской Федерации» 29 декабря 2012 года N 273- ФЗ ; - «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений» СанПиН 2. N 1014 ; - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации Минобрнауки России от 30 января 2013 г. Принципы и подходы к формированию Программы Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными требованиями: - содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования; - обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста; - строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей; - основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; - предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования; - предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. При планировании конкретного содержания коррекционной, оздоровительной и педагогической работы в каждой возрастной группе специалисты и воспитатели учитывают: — принципы специального обучения и воспитания; — результаты диагностического обследования группы и каждого ребенка с целью разработки или корректировки планов коррекционно-развивающей и воспитательно-образовательной работы; — задачи и содержание основных разделов образовательной программы. Основой Программы является создание оптимальных условий для коррекционно-развивающей работы и всестороннего гармоничного развития детей с ОВЗ. Главная идея заключается в реализации общеобразовательных задач дошкольного образования с привлечением синхронного выравнивания речевого и психического развития детей, то есть одним из основных принципов Программы является принцип природосообразности. Кроме того, Программа имеет в своей основе также принципы систематичности и взаимосвязи учебного материала, его конкретности и доступности, постепенности, концентрического наращивания информации в каждой из последующих возрастных групп по всем направлениям работы, что позволяет ребенку опираться на уже имеющиеся у него знания и умения, и в конечном итоге обеспечивает поступательное развитие. Таким образом, выполнение коррекционных, развивающих и воспитательных задач обеспечивается благодаря комплексному подходу и тесной взаимосвязи работы специалистов педагогического и медицинского профилей. Так, взаимосвязь в работе невролога и учителя-логопеда обеспечивают выбор адекватной коррекционной методики. Реализация принципа комплексности способствует более высоким темпам общего и речевого развития детей и предусматривает совместную работу логопеда, педагоа-психолога, музыкального руководителя, инструктора физического воспитания, воспитателей. Чебоксары — детский сад компенсирующего вида. Всего в ДОУ воспитывается 106 детей с ограниченными возможностями здоровья. Общее количество групп — 11. Из них 9 групп — для детей с общим недоразвитием речи ОНР , 2 группы — для детей с задержкой психического развития ЗПР. Все группы однородны по возрастному составу детей. ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ: 1 обеспечение достижения воспитанниками физической, интеллектуальной, психологической и личностной готовности к школе необходимого и достаточного уровня развития ребёнка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования ; 2 реализация принципа преемственности и обеспечение развития и воспитания дошкольников в соответствии с целями коррекционной деятельности. Программа коррекционно-педагогического воздействия в группах для детей с ЗПР направлена на преодоление и предупреждение нарушений развития, а также на формирование определённого круга знаний и умений, необходимых для успешных подготовки детей к обучению в массовой школе и рассчитана на пребывание ребенка в ДОУ в течение старшего дошкольного возраста. В дошкольные группы для детей с ЗПР принимаются дети, испытывающие трудности в усвоении дошкольной программы. Это обусловливает несвоевременное формирование школьно-значимых функций, элементов учебной деятельности и препятствует достижению определенного уровня готовности к школьному обучению. Похожие: Организация коррекционно-развивающего воспитания и подготовки к школе детей с зпр Аооп ноо для детей с задержкой психического развития определяет основные направления и системообразующие принципы функционирования... Спектр нарушений психического развития у детей достаточно широк, но значительно чаще встречается задержка психического развития Что такое зпр? Эти три зловещие буквы есть не что иное, как задержка психического развития. К сожалению, сегодня в медицинской карте... В современных условиях практически в любой школе вместе с нормативно развивающимися учащимися учатся дети с атипичным развитием.... Имость более полно реализовать идею индивидуализации обучения, учитывающего готовность детей к школе, состояние их здоровья, индивидуально-типологические... В нашей стране изучение детей с задержкой психического развития началось в 50-е годы ХХ в. Многочисленные исследования 70-80х годов... Родителей и педагогов, конечно же, всегда волнует вопрос, как обеспечить полноценное развитие ребенка в дошкольном и школьном возрасте,...
Last updated
